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5的乘法口诀教案(新)

发布时间:2019-08-02

  5的乘法口诀教案(新)_数学_小学教育_教育专区。5 的乘法口诀讲授设想 讲授布景阐发: 本节课是人教版小学数学二年上册第四单位的内容, 学生正在初步进修了乘法有初步认识的根本长进 行放置的,是乘法口诀的起始课,课上借帮情境图,通过数数取脱手摆的曲不雅手

  5 的乘法口诀讲授设想 讲授布景阐发: 本节课是人教版小学数学二年上册第四单位的内容, 学生正在初步进修了乘法有初步认识的根本长进 行放置的,是乘法口诀的起始课,课上借帮情境图,通过数数取脱手摆的曲不雅手段,帮帮学生根据乘法有 意义列出乘法算式。通过进修,进一步为学生进修乘法计较打下根本。 讲授设想取全体思: 《数学课程尺度》指出:要让学生履历学问发生成长的全过程,勤奋为学生创设一个轻松高兴的进修 。现代消息手艺对于“供给学生进修布景,努力于改变学生的进修体例,使学生愿意并有更多的精神 投入到现实的并具有摸索性的数学勾当中去。 ”起着主要的感化。本课借帮于多和学生的脱手操做, 让学生履历体验的过程,将笼统的数学学问抽象化。指导学生积极、自动地参取进修过程,培育学生的数 学认识和数学能力。 讲授方针: 学问取技术:1、指导学生履历编制 5 的乘法口诀的过程。晓得 5 的乘法口诀的来历及意义。 2、熟记 5 的乘法口诀,并会使用口诀进行计较。 过程取方式:履历编制 5 的乘法口诀的过程,通过找纪律、归纳口诀,培育学生摸索新知、自从进修、 推理和归纳综合的能力,并学会用类推的方习新知。 感情立场取价值不雅:让学生体验糊口中处处无数学,会用数学学问处理糊口中的问题,并正在进修中培 养合做参取的认识,感触感染摸索的乐趣。 讲授沉点:正在教师的指导下,学生通过本人的摸索,归纳出 5 的乘法口诀,并能使用。 讲授难点:履历编写乘法口诀的过程,理解口诀的寄义。 讲授方式取资本使用: 讲授中,使用谈话法、演示法、会商法、法等让本节课正在愈加轻松愉悦的空气中完成; 表格及多课件的使用更能加深学生的印象。 课时放置:新课 1 课时, 1 课时。 讲授过程: 一、激趣导入 同窗们,喜好猜谜语吗?今天,教员就给大师带来一个,请看大屏幕 “两棵小树十个杈,不长叶子不 开花。能写会算还会画,天天干活不措辞。 ” (手)实伶俐,谜底就是我们的双手,每个小伴侣都有一双灵 巧的小手,这双小手帮帮我们做许很多多的事,今天,就让这双工致的小手带着我们一路进修吧。 二、新课 1、我们先来玩一个,教员说数,你用手指来暗示,5,10, (生)小手伸得可线,小手不 够用呀,怎样办呢?对了实伶俐,能够小组合做呀,下面就以小组合做的形式用手指暗示出:15,20, 25。看哪个小组最快,起头(生)看来一小我处理不了的问题通过小组合做很容易就处理了。那么,你 们能用小组合做的体例,摆出 5 个如许的图案吗?( )快用你们那双矫捷的小手摆一摆吧。谁来说 说,你们是怎样暗示图案所用的小棒数量的?你第一个英怯地举起了小手,你来说, (生:一个图形是 5, 两个图形就是 5+5 等于 10,三个就是 10+5 等于 15……){生边说师边板书+5 的过程}同窗们察看一下这 些算式,都是几个几个加的?都和哪个数字相关呀?(5)我们今天要学的学问也是相关 5 的,那就是 5 的乘法口诀(板书) 2、请看大屏幕(出示课件)1 只手有 5 个手指(课件出示 5) ,也就是 1 个 5,能用乘法算式暗示出 来吗?(生:1×5=5 5×1=5)按照这个算式能够编成一句乘法口诀,1×5 我们间接说成“一五” (板 书)等于说成是得(板书) ,得数 5 间接说成是“五” (板书)所以编成的口诀就是“一五得五” 。这个“一” 和“五”是乘法算式的两个因数,编口诀时要把小数放前面,这个“五”是它们的积, (指着说)同窗们 记住了吗?好,那大师一齐来读一读吧。 (生读)那大师看按照一个乘法口诀能够写几道乘法算式呢?也 就是一五得五能够写成 1×5=5 5×1=5。嗯,实不错。 那我们再来看, (课件)两只手有几根手指?就是几个 5?谁来列出加法算式?(生 5+5=10)列出 乘法算式是如何的呢?(生:2×5=10;5×2=10)回忆一下我们适才编成的一五得五的口诀, 把这两 道乘法的小数放正在前面,能够说做(二五) , (板书)积是两位数时把 10 说成是一十,其余数字一般读, 不需再加“得”字。 (板书)所以口诀就是:二五一十。齐读(生)嗯,实棒。 现正在我们来看大屏幕(课件)回首一下乘法口诀的编制方式。一只手有五根手指,能够写出两道乘 法算式。 。编出的口诀是。 。两只手有十根手指,写出两道乘法算式是。 。编出的口诀是。 。 。正在编口诀时, 两个因数要小数正在前,大数正在后,间接读出来,积是一位数时,间接说成得几,积是两位数时,十读一十, 其余是几就读几。大师记住了吗? 想不想本人也来测验考试着编下去呢?那好,正在你们每个小组的桌子上都有一个如许的表格,现正在请同 学们以小组为单元,合做编出以下的乘法口诀吧! (小组合做) 我们班同窗的进修热情都很高,教员看到大师完成得也都很好,哪个小组先来报告请示? 按照三只手的手指数,列出的乘法算式是什么?(板书)编的口诀是什么?(板书)你们同意吗?那 好我们再接着看。 (课件) 四只手有几多根手指呢?(我们列出的乘法算式是。 。 。板编出的乘法口诀是。 。 。板) 那我们再看 5 只手一共有几多根手指呢?只能列出一道乘法算式是 5×5。编口诀是:五五二十五, 你们发觉了什么?这句口诀只能列一个乘法算式。为什么? 好,那么到现正在,5 的乘法口诀我们都曾经编出来了,请同窗们来一齐读读。 3、察看口诀说纪律。 (1)同窗们细心察看,乘法口决和算式正在写法上有什么纷歧样?(算式是数字,口诀是汉字) (2)大师看每个口诀的第一个字一,二,三,四,五都暗示几的个数?(五)我们也能够用这个规 律来背口诀。 4、操纵纪律背口诀。 (1)会背了吗?那我们全班一路来试着背背。按挨次齐背。 (2)现正在我们来对口令背口诀,看谁反映快, 一五。二五。三五。四五。五五。 。 三、巩固 嗯,同窗们表示实不错,不只会编乘法口诀,还能精确的,那你们会使用这些乘法口诀去处理问 题吗?下面我们就来玩一个夺红旗,看谁最先夺到红旗,好欠好(课件) 来看第一关,第二关。 。 。 。正在大师的配合勤奋下我们将红旗插上了最高峰。来激励激励我们本人吧。 四、讲堂总结 同窗们,现正在请看黑板,今天我们进修了什么?通过进修你有什么收成和大师分享吗?(生总结) 同窗们的收成还实不少,其实,正在数学王国中,还有许很多多的奥妙期待我们去发觉,去摸索,但愿 同窗们都能使用本人的伶俐才智,加上你们那双工致的小手,去获取更多的学问。好欠好? 五、表演再现 最初,让我们伸出小手,正在口诀中和大师说再见吧! 一只手,一个 5,一五得五; 两只手,两个 5,二五一十; 三只手,三个 5,三五十五; 四只手,四个 5,四五二十; 五只手,五个 5,五五二十五。————再见! 功课设想: ( )个 5 ( )个 5 ( )个 5 ( )个 5 ( )个 5 ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) _ 口诀:_ 口诀:_ 口诀:_ 口诀:_ 口诀: 讲授设想评价: 本节课,我一直以学生为从,同窗们认实察看,积极脱手,斗胆讲话,整节课的学氛都很浓郁。 同窗们正在上课的过程中,无任何压力,轻松高兴地上完本节课,达到了抱负的方针。 孩子们的进修干劲还十分脚,曲至下课还没学够,实正做到了:把“让我学数学”变成“我要学数学”。